日本人18年拿18个诺贝尔奖 教育有什么特别之处

分类:大学生活 时间:2018-12-06 阅读量:

  (原标题:日本人18年拿18个诺贝尔奖!他们的教育有什么特别之处?)

  10月1日,2018年诺贝尔生理学或医学奖揭晓 ,美国免疫学家詹姆斯艾利森及日本免疫学家本庶佑获奖,以表彰他们“通过抑制负免疫调节在癌症治疗方面的发现”。

  现年76岁的本庶佑为治疗癌症造新药作出了显著的贡献,他在自己的实验室中得知了自己获奖的消息。至此,进入21世纪以来的18年,日本人拿了18个诺奖,距日本2001年提出的“50年30个诺贝尔奖”的计划,已实现大半。

  日本何以在科学方面有如此令人惊叹的成绩?日本人如何看待这一点?日本的教育和中国的有什么不同?带着这些问题,21世纪教育研究院专访了北京师范大学(分数线,专业设置)国际与比较教育研究所副所长高益民教授,他多年从事教育基本理论与日本教育问题研究,对我们提出的一系列日本教育问题,娓娓道来,侃侃而谈。看完这篇访谈,相信大家会对日本教育与中国教育改革,有进一步的思考。

图片来源于文章

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  高益民教授

  Q

  “钱学森之问”一直是困扰中国高校教育的一个谜团,而日本似乎在这一点颇有建树——从诺贝尔获奖人数上来看。您觉得日本在这点上比较值得我们学习之处在哪?

  A

  日本人获得诺贝尔奖,中国人的反应似乎更强烈。日本人当然都很高兴,但媒体因此而对日本教育制度表达自信的并不突出,特别是很少有人拿这件事与基础教育相联系。因为在他们看来,一国的教育特别是中小学阶段的教育,并不是为了培养个别的高精尖创新人才,而是培养绝大多数的国民,当然所有的人都应该有创造性,。日本人对培养创新人才的培养提的少一些,主要是还是提每个人的创造性的培养。在中小学,则特别培养孩子的协作精神、秩序观念、自律能力(当然也包括创造性)。

  不过,诺贝尔奖公布之后,日本的媒体也会去采访这些诺奖得主和亲戚朋友,但似乎他们更关心,这个诺奖得主中学参加过哪个俱乐部或者社团?打篮球还是踢足球?年轻的时候都有什么兴趣爱好,还参加哪些其他活动。很少从这些诺奖得主本人的经验之谈来看,他们也没有把这个奖当做毕生追求,得奖只是他们做科学研究的一个附带的结果,他们通常都强调,做科学工作的没有人是为了做诺贝尔奖去工作的。所以很多诺贝尔奖得主会反对国家有意识地拿出一部分钱去打造某个团队,取得某项成果。他们觉得这是违背了科学精神的。这几年,诺贝尔奖获奖者也不只是京都大学、东京大学等少数传统名校名校,地方一些好的大学也培养出了不少诺贝尔奖获得者。

  科学的发展和学术的繁荣需要很多条件,比如社会宽容、学术自由,当然还有国家的投入。以平静的心态面对诺贝奖,不是一味地为了得奖而得奖,这种社会氛围需要长期的积累熏陶。日本的很多诺奖得主都感谢大学给了他们比较充分的自由——课题研究努力做就好,不出成果也不要紧,因为科学研究就是个不断试错的过程。这个环境或许在拿诺贝尔奖上是比较重要的原因。

  Q

  我们平常会听到两种关于日本教育的声音,一种说日本教育非常严,冬天小孩子穿短裤在户外活动,培养吃苦耐劳的本领;另一种说日本教育很轻松,是“宽松教育”,两者似乎有矛盾,您怎么看?

网传日本小朋友冬天的“短裤训练”

网传日本小朋友冬天的“短裤训练”

  A

  这里可能有一些误读。

  冬天穿短裤,对日本老百姓而言谈不上什么挫折教育,更没有中国一些媒体说的那样是为了弘扬“日本精神”或“大和精神”,其实让孩子少穿只是日本人的生活习惯。日本老百姓普遍觉得少穿衣服有助于身体健康,特别是孩子少穿不易感冒,加上日本多数地方冬天的气温没有中国北方那么冷,所以日本的孩子冬天也常穿裙子或短裤。这和中国人有很大不同,中国的医学和保健理论总是强调,吃的喝的一定要是热的,穿的也也一定要暖的,特别是在北方,家长们普遍认为是穿得越保暖越好,所以会穿多一些。。

 

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